6月26日，2018年SCI影響因子公布?！杜R床醫(yī)師癌癥雜志》以244.585的高分位列榜首，比著名的CNS三大期刊總分還要高。榜單前十名雜志均為生物、醫(yī)學(xué)類期刊。被科技界熟知的三大頂尖期刊《自然》《科學(xué)》及《細(xì)胞》影響因子分別為41.577、41.058及31.398，位列11、13及25位。

6月24日，中科院國(guó)家天文臺(tái)研究員、FAST調(diào)試組組長(zhǎng)姜鵬，中科院動(dòng)物研究所博士張勁碩，清華大學(xué)航天航空學(xué)院教授高云峰三位科學(xué)大咖以“瘋狂理科生”為主題，在“大家小課”科學(xué)講堂上，向200余名青少年講述頂級(jí)學(xué)霸是如何煉成的。

美國(guó)研究人員日前破解了一個(gè)抗病毒基因的工作原理，發(fā)現(xiàn)它能促進(jìn)生成一種抑制病毒增殖的物質(zhì)，在此基礎(chǔ)上可望開(kāi)發(fā)出高效、低毒的廣譜抗病毒藥物。

近日，科學(xué)網(wǎng)博主王德華在《閑聊研究生培養(yǎng)中的“因材施教”與“統(tǒng)一要求”》一文中表達(dá)了對(duì)研究生培養(yǎng)中“因材施教”和“統(tǒng)一要求”的思考，該話題在科學(xué)網(wǎng)上引起熱議。 “從現(xiàn)在的情況看，研究生培養(yǎng)單位對(duì)研究生的培養(yǎng)要求可以理解為是‘統(tǒng)一要求’，如規(guī)定需要發(fā)表一定數(shù)量的論文作為申請(qǐng)和獲得學(xué)位的基本要求。這種要求往往是一般要求，或略高于一般要求，保證了大多數(shù)研究生能夠獲得學(xué)位，但不是嚴(yán)格要求，也不是高要求?！蓖醯氯A撰文寫(xiě)道。 事實(shí)上，長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于研究生培養(yǎng)，除了實(shí)行統(tǒng)一要求外，還有一種聲音是要因材施教。兩種觀點(diǎn)各有道理。 那么，在研究生培養(yǎng)階段，“因材施教”和“統(tǒng)一要求”應(yīng)當(dāng)怎樣發(fā)揮不同優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到培養(yǎng)效果的最優(yōu)呢？ 共性的要求 一定要制度化 早在先秦時(shí)期，教育家孔子就曾提出過(guò)“因材施教”的思想。時(shí)至今日，“因材施教”的理念仍被教育界所推崇。所謂因材施教，就是根據(jù)學(xué)生（受教育者）的興趣和能力等具體情況，制定有效、合適的培養(yǎng)方案，施行有針對(duì)性的教育方法。目的是使得受教育者的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)。 在中國(guó)科學(xué)院自然科學(xué)史研究所所長(zhǎng)張柏春研究員看來(lái)，研究生培養(yǎng)的“因材施教”和“統(tǒng)一要求”都是必要的。“不過(guò)首先，有共性的要求一定要制度化?！? 如果把“因材施教”看作個(gè)性化培養(yǎng)，“完全的個(gè)性化培養(yǎng)首先在操作層面不好實(shí)現(xiàn)，其次對(duì)于導(dǎo)師也有一定的挑戰(zhàn)性”。張柏春解釋。 2005年到2010年，是我國(guó)研究生教育發(fā)展比較迅速的時(shí)期。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)在學(xué)研究生規(guī)模從2005年到2010年增加了57%，每年招收研究生規(guī)模的增幅為47%。從2010年到2015年，雖然每年研究生擴(kuò)招控制在5%以內(nèi)，但我國(guó)研究生招生規(guī)模增加了10.69萬(wàn)，增幅為19.86%，在學(xué)研究生規(guī)模增加了37.3萬(wàn)，增幅為24%。 在此背景下，每個(gè)研究生導(dǎo)師所帶研究生數(shù)量也在不斷增加?！皼](méi)有那么多的老師制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案?！睆埌卮禾寡?，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而且，隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，研究生教育越來(lái)越趨向于標(biāo)準(zhǔn)化。 高層次教育需要個(gè)性化 “教育越往上走，個(gè)性化的東西越多?！睆埌卮赫J(rèn)為，本科教育由于招生規(guī)模大，全世界各高校也有很多培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，更適合“統(tǒng)一要求”的教育模式。而“碩士、博士的培養(yǎng)中個(gè)性化應(yīng)當(dāng)是更強(qiáng)的，因?yàn)榇T士和博士階段本身研究專題就比較專業(yè)，針對(duì)性越來(lái)越窄，必然更適合個(gè)性化培養(yǎng)。另外，教學(xué)規(guī)模畢竟會(huì)隨著學(xué)歷層次的上升而減少，越往上走精英教育和高端教育越多，由于總量的限制，教學(xué)資源更適合發(fā)揮個(gè)性化教育的作用”。 首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授丁邦平告訴《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者，在首都師范大學(xué)，由于每個(gè)導(dǎo)師一年只能招收一個(gè)碩士生和一個(gè)博士生，因材施教有了更有利的實(shí)施條件。“我們能夠做到給予每一個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和教育，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方案?！? 共性基礎(chǔ)上的因材施教 “有條件的情況下，更應(yīng)該因材施教。但總的來(lái)說(shuō)還需要一些共性的制度化規(guī)范?！痹趶埌卮嚎磥?lái)，在共性基礎(chǔ)上的因材施教是有好處的?！耙?yàn)橛行┮罂傄非笠欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)和一致性，這是必要的，不然在管理和治理上就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。” “我們的教育要面對(duì)那么多的大眾和受教育者，有很多基礎(chǔ)工作的要求必須一致。比如，全世界理工科教育的高等數(shù)學(xué)應(yīng)該都差不多，不同學(xué)校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和模式?jīng)]有太多個(gè)性化的東西?！睆埌卮赫f(shuō)。 那統(tǒng)一要求的“線”到底應(yīng)該怎么劃？ 丁邦平認(rèn)為，這條“線”就是能達(dá)到各個(gè)學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)畢業(yè)的水平。“達(dá)到學(xué)位申請(qǐng)的要求，這個(gè)底線不能丟?！? 不過(guò)由于全國(guó)各高校的水平有差異，這一統(tǒng)一要求也要結(jié)合各個(gè)高校的教學(xué)實(shí)際來(lái)劃定。 在劃定了“統(tǒng)一要求”的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生個(gè)人的才能、特長(zhǎng)可能需要個(gè)性化培養(yǎng)，尊重學(xué)生在某些方面獨(dú)特的天賦?！耙虿氖┙谈嘣谟诎l(fā)現(xiàn)受教育者的潛力和天賦，在這方面使他們得到更多的發(fā)揮以及成長(zhǎng)。因材施教的前提是導(dǎo)師充分了解這個(gè)‘才’的特點(diǎn)、興趣、潛質(zhì)、個(gè)人天賦。”張柏春說(shuō)。 在丁邦平研究生培養(yǎng)的實(shí)際工作中，他會(huì)根據(jù)學(xué)生自身的目標(biāo)調(diào)整培養(yǎng)方案?！氨热缬械膶W(xué)生讀了碩士之后還想讀博士，那就需要老師在學(xué)術(shù)上有更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。而有的學(xué)生想碩士畢業(yè)后去工作，那也不能強(qiáng)迫他，盡可能給他提供一些機(jī)會(huì)，讓他能夠得到實(shí)際的鍛煉，同時(shí)又能夠保證順利畢業(yè)，學(xué)業(yè)水平達(dá)到基本的畢業(yè)要求。因此，要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的不同情況分別對(duì)待。”

“我不認(rèn)為每個(gè)人都知道‘AI’代表什么。我們有算法，但是沒(méi)有智能?！边~克爾·喬丹的驚人話語(yǔ)贏得了全場(chǎng)掌聲。

19日，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)黨組書(shū)記、主任李靜海在第八屆國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)第一次全體委員會(huì)議上透露，過(guò)去5年，科學(xué)基金資助產(chǎn)出的高被引論文數(shù)量占全球14.03%，居世界科學(xué)資助機(jī)構(gòu)之首。一批科學(xué)基金資助成果為我國(guó)有關(guān)重大科技項(xiàng)目提供了源頭創(chuàng)新支撐。

在科技部日前公布的評(píng)估結(jié)果中，企業(yè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行狀況尚有差距——

“我們這么做，是不是在合法地毀掉學(xué)生的一生？”不久前，一篇科學(xué)網(wǎng)博文發(fā)出這樣的質(zhì)疑，引來(lái)了不少人圍觀。

據(jù)中國(guó)之聲《全球華語(yǔ)廣播網(wǎng)》報(bào)道，小說(shuō)《圍城》里，方鴻漸回國(guó)前花重金買(mǎi)下“美國(guó)克萊登大學(xué)”的假文憑，變身海歸博士。然而，“野雞大學(xué)”不只存在于文學(xué)作品里。當(dāng)下正值高招季，一些“野雞大學(xué)”又開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)，通過(guò)各種手段“招徠”生源。高校輕易被“山寨”，“野雞”學(xué)?！按涤稚保Y結(jié)何在？

中國(guó)工程院院士、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教授沈建忠有個(gè)困惑。他常?？吹剑行┛蒲腥藛T在工作上取得一定成績(jī)、獲得一定認(rèn)可后，就開(kāi)始到處申報(bào)各種稱號(hào)和榮譽(yù)?！斑@種行為是國(guó)家允許的，誰(shuí)也不能限制誰(shuí)。”沈建忠說(shuō)。但他想問(wèn)：“帽子”這么多，到底戴上多少頂，才算功德圓滿呢？